miércoles, 9 de junio de 2010
miércoles, 10 de marzo de 2010
Ultima sesión
Exposición de los portafolios y otros temas de los profesores...
Direcciones de algunos blogs de los alumnos...
http://intelesencialjva.blogspot.com/2010/02/1-sesion-curso-intel-esencial.html
http://cursointelesecialnury.blogspot.com/
lunes, 8 de marzo de 2010
Sesión nueve
En esta sesión pudimos establecer criterios bien definidos, para la terminación de nuestra plantilla, aclaramos dudas y acompañamos en el proceso, participamos de la wiki, de google docs y de muchos momentos eficaces en la programación de nuestro proyecto.
Cómo es el aprendizaje por proyectos?
Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman & Midgley, 1998; Lumsden, 1994). El aprendizaje por proyectos incorpora estos principios.
Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes los incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseñanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holísitca), en lugar de ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos; mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un currículo establecido.
Este documento ofrece una introducción a la enseñanza por proyectos. Explica las razones, basadas en investigaciones, para utilizar este enfoque y perfila de qué manera puede este incrementar el compromiso de los estudiantes y su retención de conocimiento. Ofrece pautas para planear e implementar proyectos e incluye una lista de verificación de aspectos importantes que se deben tener en cuenta al desarrollar proyectos adecuados. Se atienden además algunas consideraciones para llevar a cabo la evaluación y se discuten problemas potenciales y formas de evitarlos.
¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999). Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999, Katz, 1994).
Sesión ocho
En esta sesión pudimos vislumbrar la necesidad de adaptaciones curriculares para nuestros alumnos, requeridas en todo momento desde una perspectiva de no hacer diferenciaciones ni estigmatismos de los seres humanos.
El por qué se sustenta desde:
Al hablar de inclusión y población más vulnerable se debe mencionar un centro educativo barranquillero, del barrio El Carmen, al sur occidente de la ciudad, en donde la discapacidad es una cualidad más del estudiante y no un motivo de señalamientos y prejuicios.
Todos los días el Centro de Educación Básica y Media Número 067 recibe a 527 estudiantes desde preescolar hasta grado 11°. La mayoría, unos 325 niños y jóvenes, presenta algún tipo de discapacidad, principalmente auditiva. Una escuela para todos reza el lema de esta institución pública, mandato que se cumple al conocer cómo se desarrolla su programa de inclusión.
"El reto que asumimos es optimizar la calidad de vida de todos los estudiantes, con énfasis en la población más vulnerable", comenta la rectora de la institución, Maureen Patiño, refiriéndose al programa de inclusión educativa que comenzó en 1989 y terminó en el año 2000 en lo que hoy en día es el Colegio Distrital Camilo Torres Tenorio, pero "que fue retomado por el Centro de Educación Básica y Media Número 067 a principios de 2007".
Patiño agrega que su equipo directivo y docente apunta a una sociedad más justa y democrática, brindando a sus estudiantes condiciones de accesibilidad y aprendizaje. Para ello, el Centro cuenta con docentes especializados en apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad: siete especialistas en educación especial, tres fonoaudiólogas, una psicóloga, una trabajadora social y una terapeuta ocupacional.
Así mismo, la institución ofrece a niños y jóvenes con discapacidad auditiva una educación básica primaria en el modelo bilingüe-cultural, para que aprendan la lengua de señas colombiana como su lengua materna. El español, en consecuencia, es su segundo idioma. En la secundaria, estos mismos estudiantes se integran con sus demás compañeros con el apoyo de un intérprete, oyente especialista en la lengua de señas.
Todos los días el Centro de Educación Básica y Media Número 067 recibe a 527 estudiantes desde preescolar hasta grado 11°. La mayoría, unos 325 niños y jóvenes, presenta algún tipo de discapacidad, principalmente auditiva. Una escuela para todos reza el lema de esta institución pública, mandato que se cumple al conocer cómo se desarrolla su programa de inclusión.
"El reto que asumimos es optimizar la calidad de vida de todos los estudiantes, con énfasis en la población más vulnerable", comenta la rectora de la institución, Maureen Patiño, refiriéndose al programa de inclusión educativa que comenzó en 1989 y terminó en el año 2000 en lo que hoy en día es el Colegio Distrital Camilo Torres Tenorio, pero "que fue retomado por el Centro de Educación Básica y Media Número 067 a principios de 2007".
Patiño agrega que su equipo directivo y docente apunta a una sociedad más justa y democrática, brindando a sus estudiantes condiciones de accesibilidad y aprendizaje. Para ello, el Centro cuenta con docentes especializados en apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad: siete especialistas en educación especial, tres fonoaudiólogas, una psicóloga, una trabajadora social y una terapeuta ocupacional.
Así mismo, la institución ofrece a niños y jóvenes con discapacidad auditiva una educación básica primaria en el modelo bilingüe-cultural, para que aprendan la lengua de señas colombiana como su lengua materna. El español, en consecuencia, es su segundo idioma. En la secundaria, estos mismos estudiantes se integran con sus demás compañeros con el apoyo de un intérprete, oyente especialista en la lengua de señas.
Sesión siete
En esta sesión recordamos algunos items de las clases pasadas:
Orientados en su gran mayoría al sistema de evaluación como tal, ver todas las posibilidades de evaluar y creamos las evaluaciones y sus rúbricas.
Por qué se debe evaluar?
El acceso al conocimiento y a determinadas competencias ( y no sólo el acceso a la escuela ) es visto como el elemento decisivo para participar activamente en los nuevos procesosproductivos, por este motivo que tipo de conocimiento o de competencia desarrolla la educación para a ser problema central.
De ahí que como educadores, el tema eje para todos los que estamos involucrados en laeducación sea la evaluación .
La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente, tanto en el debatedidáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar.
Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.
Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos.
Porque evaluar es valorar, tiene connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas – sociales que predominan en el contexto que sin duda la condiciona.
Tiene connotación social porque se relaciona con la promoción , con el fracaso escolar, con el éxito , con la deserción, donde el
proceso de enseñanza y aprendizaje de desarrollan en un clima donde la ambigüedad, el caos, el desorden, los conflictos , están presentes y formando parte de las instituciones escolares.
Tiene connotación pedagógica porque tiene peso en la conducta de los diferentes actores sociales involucrados en el curriculum .
Cuando la evaluación es estudiada como instrumento de selección puede transformarse en una práctica clasificatoria y etiquetadora, en donde lasinvestigaciones psicológicas han demostrado lo importante que es para el sujeto la imagen que los otros tienen de él.
De ahí que como educadores, el tema eje para todos los que estamos involucrados en laeducación sea la evaluación .
La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente, tanto en el debatedidáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar.
Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.
Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos.
Porque evaluar es valorar, tiene connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas – sociales que predominan en el contexto que sin duda la condiciona.
Tiene connotación social porque se relaciona con la promoción , con el fracaso escolar, con el éxito , con la deserción, donde el
proceso de enseñanza y aprendizaje de desarrollan en un clima donde la ambigüedad, el caos, el desorden, los conflictos , están presentes y formando parte de las instituciones escolares.
Tiene connotación pedagógica porque tiene peso en la conducta de los diferentes actores sociales involucrados en el curriculum .
Cuando la evaluación es estudiada como instrumento de selección puede transformarse en una práctica clasificatoria y etiquetadora, en donde lasinvestigaciones psicológicas han demostrado lo importante que es para el sujeto la imagen que los otros tienen de él.
lunes, 1 de marzo de 2010
martes, 16 de febrero de 2010
Sexta Clase
me senti muy bien en la tutoria hablamos de los proyectos y me sirvio para recordar y afianzar algunos pasos a tener presente, ademas nos enfocamos a lo que se espera en el curso.
Quinta Clase
Holas a todos muy buenos dias, pues la clase comenzo y nos pusimos en la tarea de actualizar la encuenta del plan de unidad y del proyecto.
Seguidamente hicimos cierre de unidad y revisamos un documento del siglo XXI, la idea era dejar avanzadito el proyecto, que en mi caso lo trabajare sobre la problematica mundial e institucional, residuos solidos en mi colegio, mi proyecto se llamara Recicl_Arte
Se hizo cierre de unidad, y el profe muy majo nos fue dando pautas para avanzar en la construccion del mismo
feliz dia, les debo las imagenes, pero me colgue, por falta de internet
bye bye, se cuidan profes
guillemo j
Seguidamente hicimos cierre de unidad y revisamos un documento del siglo XXI, la idea era dejar avanzadito el proyecto, que en mi caso lo trabajare sobre la problematica mundial e institucional, residuos solidos en mi colegio, mi proyecto se llamara Recicl_Arte
Se hizo cierre de unidad, y el profe muy majo nos fue dando pautas para avanzar en la construccion del mismo
feliz dia, les debo las imagenes, pero me colgue, por falta de internet
bye bye, se cuidan profes
guillemo j
jueves, 11 de febrero de 2010
CUARTA SECCION
El dia de hoy trabajamos sobre le plan de unidad, la presentacion en powwerpoint de la misma y creamos una webgrafia.
Compartimos el trabajo realizado con los compañeros, permitiendo un enrriquecimiento de unos a otros, ademas enviamos el amterial a intel, con el fin de participar de un foro, asi recibir muchos mas aportes, al respecto.
miércoles, 10 de febrero de 2010
Tercera Clase
en esta clase me senti bien, aunque un poco rapido por parte del facilitador, pero el nos explique algunos trabajos se hacen en la casa, pero en general ya tenemos la idea del trabajo final.
vimos la esencia del curso que es el plan de unidad que es importante hacerlo porque a la hora de la verdad es la que orienta todas las actividades de enseñanza y aprendizaje, me gusta asumir retos y el facilitador nos da animos y nos muestra el como logro realizar el proyecto, es interesante debido a que ya tenemos un referente de un proyecto que nos sirve de guia para realizar el propio, sin teorizar a fondo.
vimos la esencia del curso que es el plan de unidad que es importante hacerlo porque a la hora de la verdad es la que orienta todas las actividades de enseñanza y aprendizaje, me gusta asumir retos y el facilitador nos da animos y nos muestra el como logro realizar el proyecto, es interesante debido a que ya tenemos un referente de un proyecto que nos sirve de guia para realizar el propio, sin teorizar a fondo.
martes, 9 de febrero de 2010
lunes, 8 de febrero de 2010
2 DE FEBRERO DE 2010
Buenos dias. en la sesion de hoy, despues de tener lentos los computadores, que si entra el internet, que no entra. Y ante la paciencia que nos caractariza nos dispusimos a desarrolar la sesion de la jornada con la direccion del profe DAVID, me reservo su apellido. Como es costumbre, se hizo seguimiento a la asistencia, pues la idea es no faltar al aula, y asi ver reflejado el aprendizaje significativo
- Comenzamos a conocer la plataforma de intel, pues aqui la metodologia es trabajar a base de proyectos. Pero en grupos se hizo una lectura sobre
_ Características de las unidades basadas en proyectos bien diseñados Hay muchos tipos de proyectos que se implementan en las aulas. Los proyectos efectivos equilibran el nivel de control del estudiante con la estructura planeada por el docente, la cual dirige y enfoca el trabajo del estudiante.
- Los proyectos se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje acorde con los programas oficiales de estudio. Los buenos proyectos se desarrollan en torno a conceptos curriculares medulares que apuntan hacia los programas oficiales de estudio, nacionales o locales. Los proyectos tienen objetivos claros que van acorde con los programas oficiales y se enfocan en qué es lo que los estudiantes deben saber, como resultado de sus aprendizajes
- El proyecto tiene conexiones con el mundo real. Los proyectos son relevantes en la vida de los estudiantes y pueden involucrar a la comunidad o expertos externos que provean un contexto para el aprendizaje. Paulatinamente, los beneficios del aprendizaje basado en proyecto serán develados y el traslado hacia una práctica de enseñanza implementando proyectos, se desarrollará con el transcurrir del tiempo, conduciendo hacia ideas más ambiciosas y mejores diseños
- Un cambio hacia el aprendizaje basado en proyectos El aprendizaje basado en proyectos es una aproximación didáctica en el repertorio del docente. - Ampliar Relaciones > Aprenda cómo a partir del trabajo con proyectos, crecen las relaciones en el aula hacia la colectividad local y hacia el mundo.
- Las unidades basadas en proyectos requieren de planeamiento adicional y preparación Para enseñar algo adecuadamente y asegurarse que los estudiantes están comprometidos con el aprendizaje, los docentes necesitan planificar y prepararse efectivamente.
- la planificación de proyectos involucra los siguientes pasos: Determinar las metas de aprendizaje específicas, utilizando los contenidos de los programas oficiales y las destrezas de pensamiento de orden superior deseadas Desarrollar las preguntas orientadoras del plan de unidad Hacer un plan de evaluación Diseñar las actividades
- Paulatinamente, los beneficios del aprendizaje basado en proyecto serán develados y el traslado hacia una práctica de enseñanza implementando proyectos, se desarrollará con el transcurrir del tiempo, conduciendo hacia ideas más ambiciosas y mejores diseños. Señores manos a la obra, a trabajar proyectos desde aca, desde INTEL esencial 2010
- Seguidamente surgio una construccion la cual era crear carpetas para almacenar los trabajos del aula. TAREA; Crear boletin con tematica de la unidad para su area
- Crear cuenta en colombia aprende, pues en este portal se dioparticipacion a un foro sobre tecnologias en el aula. FELIZ DIA PROFES, CON GUSTO GUILLERMO JIMENEZ -
jueves, 4 de febrero de 2010
hola
Buenos dias profe, agradable la clase, pero preocupante por todo el manejo de herramientas a la vez...........Gracias
SESIÓN 2: Introducción a la plataforma Programa Intel Educar, Curso de Intel Esencial 10.1
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
En nuestra sesión de hoy, se hizo un comentario sobre elaboración de proyectos de aula, diseño de proyectos efectivos, una material de lectura sobre lo que tiene que ver con la elaboración del mismo, Características de proyectos, Proyectos en acción, Planificación de proyectos, bueno haciendo algo similar como plenaria, reunidos en grupos para después exponer lo comprendido sobre las lecturas, se puede dar cuenta que para elaborar un proyecto de aula, interviene una serie de características para su desarrollo y dentro de ellas está la planificación de la unidad de estudio por parte del docente y la motivación del estudiante para su interés y poder abordarlo y seguir todo el proceso que llevaría para su ejecución en la construcción del mismo, proyectos que le sirvan a ellos de acuerdo al mundo real en que viven o vivimos todos y puedan comprender todo ese proceso durante todo el trayecto de investigación, donde se involucra las demás áreas del saber, la interdisciplinariedad y también se puede ver la transversalidad de todas las disciplinas.
En nuestra sesión de hoy, se hizo un comentario sobre elaboración de proyectos de aula, diseño de proyectos efectivos, una material de lectura sobre lo que tiene que ver con la elaboración del mismo, Características de proyectos, Proyectos en acción, Planificación de proyectos, bueno haciendo algo similar como plenaria, reunidos en grupos para después exponer lo comprendido sobre las lecturas, se puede dar cuenta que para elaborar un proyecto de aula, interviene una serie de características para su desarrollo y dentro de ellas está la planificación de la unidad de estudio por parte del docente y la motivación del estudiante para su interés y poder abordarlo y seguir todo el proceso que llevaría para su ejecución en la construcción del mismo, proyectos que le sirvan a ellos de acuerdo al mundo real en que viven o vivimos todos y puedan comprender todo ese proceso durante todo el trayecto de investigación, donde se involucra las demás áreas del saber, la interdisciplinariedad y también se puede ver la transversalidad de todas las disciplinas.
miércoles, 3 de febrero de 2010
desde la plataforma- 4/02/2010
hola hola nuevamente aqui y hoy es desde la plataforma, asi que nuevamente bienvenidos
martes, 2 de febrero de 2010
Mi primera sesión del curso Intel Esencial
Hay muchas expectativas de lo que acontecerá en el desarrollo de las sesiones del curso intel esencia.
El cómo llevar y aplicar las herramientas de las TIC que manejamos y poderlas compartir con nuestros estudiantes para que ellos adquieran y desarrollen una serie de habilidades en la medida que realizan sus actividades de estudio.
En fín todo esto que tiene que ver con el aprendizaje basado en proyectos es muy interesante, ya que el estudiante al estar aprendiento los contenidos de las áreas de estudio, al mismo tiempo lo estará aplicando en situaciones de la vida real.
El cómo llevar y aplicar las herramientas de las TIC que manejamos y poderlas compartir con nuestros estudiantes para que ellos adquieran y desarrollen una serie de habilidades en la medida que realizan sus actividades de estudio.
En fín todo esto que tiene que ver con el aprendizaje basado en proyectos es muy interesante, ya que el estudiante al estar aprendiento los contenidos de las áreas de estudio, al mismo tiempo lo estará aplicando en situaciones de la vida real.
primera clase - febrero 2 de 2010
bueno pienso que llego la hora de hacer realidad un proyecto que verdaderamente apliquemos en el aula de clase,donde lo que se planea previo a la clase se convierta en un aprendizaje significativo y asi romper con el esquema tradicional de clase magistrales donde el actor principal era el docente ahora ese esquema cambio totalmente con la aparicion de herramientas informaticas y tecnologicas.
SESION 1: Introducción al Curso de Intel Esencial 10.1
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Se ha compartido un video en donde se le da credencial al Intel Corparation, que se ha incursionado a nivel mundial en los programas para educar en las escuelas y colegios, el cual nos muestra de como los docentes podemos utilizar las herramientas TIC en el aula para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Son muchas las herramientas que se pueden optar con finees educativos y que nos facilitarian un poco las enseñanzad de unidades temáticas en el aula de clase.
Para el curso debemos tener en cuenta que el docente participante conozca un poco del manejo del computador y algunas herramientas en internet, estar inscrito en algunas de la páginas de dominio educativo como es el http://www.colombiaaprende.edu.co/ y también tener una cuenta en http://www.gmail.com/.
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Al inicio del curso, se ha comenzado con la presentación de los docente participantes con una pequeña dinámica en la cual el docente decia su nombre y lo relacionaba con el nombre de un animal que empezara con la letra de su nombre.
Se ha compartido un video en donde se le da credencial al Intel Corparation, que se ha incursionado a nivel mundial en los programas para educar en las escuelas y colegios, el cual nos muestra de como los docentes podemos utilizar las herramientas TIC en el aula para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Son muchas las herramientas que se pueden optar con finees educativos y que nos facilitarian un poco las enseñanzad de unidades temáticas en el aula de clase.
Para el curso debemos tener en cuenta que el docente participante conozca un poco del manejo del computador y algunas herramientas en internet, estar inscrito en algunas de la páginas de dominio educativo como es el http://www.colombiaaprende.edu.co/ y también tener una cuenta en http://www.gmail.com/.
Hola compa;eros hoy es 2/02/2010
Ya reunidos y muy cumpliditos, nos dimos a la tarea de presentar el trabajo de la sesion, pues la idea es estar intel-esados en esta dinamica o ruta de las TIC con la secretaria de educacion. asi estaremos rebatiendo el problema de la falta de tiempo para esto de capacitacion a los profes en la ciudad de Medellin.
Ya reunidos y muy cumpliditos, nos dimos a la tarea de presentar el trabajo de la sesion, pues la idea es estar intel-esados en esta dinamica o ruta de las TIC con la secretaria de educacion. asi estaremos rebatiendo el problema de la falta de tiempo para esto de capacitacion a los profes en la ciudad de Medellin.
Yo personalmente les doy la bienvenida, como dicen en mi colegio, WELCOME
el master teacher david, ofrece una dinamica, donde cada uno se relaciona con una animal que empiece por su nombre.
Seguidamente se presena un video de intel mundial, dejando aportes muy interesantes,
quedo tarea como: hacer cuenta en colombia aprende, registrarse en gmail.com, y hacerse su blog para dejar todo el recorrido en esta herramienta 2.0, segun propuesta del profe david.
lunes, 1 de febrero de 2010
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